La Jefatura Distrital a la espera de las indicaciones de la Jefatura Regional, como así de los protocolos a nivel provincial, para el recomienzo de clases. Chispa dialogó con la Inspectora Jefe Distrital, María Daniela Acuña para que nos brindara detalles sobre la posible vuelta a clases

 

María Daniela Acuña, Inspectora Jefe Distrital

 

Curriculum. María Daniela Acuña, Lic. Trabajo Social, se desempeñaba como supervisora en la Modalidad de Educación Especial desde el Año 2016 en los Distritos de Pergamino, Rojas y Colón y el pasado 4 de marzo del 2020, fue designada por la Subsecretaria de Educación de la Pcia. de Bs. As. , como Inspectora Jefe Distrital de Rojas. Es profesora de la Tecnicatura Superior de Trabajo social en el ISFDyT N° 5 Región de la Norpampa en Pergamino, desde el Año 2004. Tiene una vasta trayectoria como trabajadora social durante diez años, en la coordinación del Plan Vida, que contaba alrededor de 250 manzaneras, durante la Gobernación del Dr Eduardo Duhalde y de su esposa Chiche, en el Instituto Municipal de la Vivienda (IMUVI), en la Hospital Interzonal San José, en los Centros de Desarrollo Comunitario Fe y Patria, Hernández y Villa Alicia. Se ha desempeñado como Asistente social en la Mutual de Obras Sanitarias que construyó un complejo habitacional y en la Cooperativa Eléctrica en la implementación de la Tarifa de interés social, en un momento crucial en el 2001.

Su más valiosa experiencia fue la participación de una organización humanitaria en el Chaco Impenetrable en el Año 2010, y durante 12 años se desempeñó en el Patronato de Liberados, con el firme propósito y convicción de promover programas postpenitenciarios de reinserción social de personas (que estuvieron privadas de su libertad). Ha descubierto que la literatura es el arte que despliega su pasión por contar historias reales “Entre la Escuela y la cárcel”, que atravesaron su trayectoria profesional y de crecimiento personal.

 

¿Cómo afecta la pandemia la educación?

“Como dice Kant “Somos insocialmente sociables”, requerimos indefectiblemente de la presencia de un  otro, somos cachorros humanos, necesitamos el contacto físico, vernos, abrazarnos. La Escuela es el espacio de encuentro de los niños con otros niños, de los jóvenes con otros con los que comparten intereses y disfrutes comunes. Dice Francesco Tonucci, el pedagogo italiano, lo que más extrañan los estudiantes de la escuela, son sus amigos. La familia es el primer agente socialización que cumple funciones nutritivas (materiales y afectivas) y la Escuela se constituye en el segundo agente de socialización, es la puerta de acceso al mundo cultural, a los bienes culturales,  que nos brinda las herramientas para lograr la autonomía y la libertad de tomar decisiones como ser social ”ciudadano” libre”.

“Prefiero hablar de distanciamiento físico, en esta pandemia, dado que la Escuela ha desarrollado multiplicidad de estrategias posibles, en este escenario inédito a nivel mundial, para estar vinculados con los estudiantes y sus familias”.

“En tal sentido, destaco que la educación presencial siempre será la mejor experiencia de aprendizaje, ya que a nivel evolutivo los seres humanos somos criaturas sociables, y si existe un contacto más directo con otras personas interesadas en los mismos temas, la experiencia se vuelve más enriquecedora”.

 

¿Qué implementaron para continuar con la enseñanza?

“Hoy, el núcleo de la tarea docente es construir el vínculo pedagógico con las y los estudiantes y generar todas las condiciones posibles para implementar una política de cuidado que fortalezca los lazos educativos y afectivos”.

“En este marco, las tareas escolares generan nuevas maneras de construir los procesos educativos y son también una forma de acercarnos y estar en comunicación. La continuidad pedagógica es el pilar fundamental para sostener el vínculo pedagógico y social entre el/la estudiante y el/la docente, desplegándose una variedad de estrategias tales como:

• los cuadernillos de continuidad pedagógica, en formato  impreso , diseñados por el Ministerio de Educación de la Nación y de la Provincia , que se distribuyen  junto a los módulos alimentarios y en formato digital en la plataforma “Seguimos educando” y “Continuemos estudiando”
• las actividades propuestas por los/as docentes/profesores impresas y en las diferentes formas y aplicaciones: classroom, meet, video llamadas, zoom, whatsapp, videos y tantos otros.
• Las efemérides, fechas patrias y aniversarios de escuelas; se desarrollan a través de la producción de videos y en programas de radio, por ejemplo la radio de Carabelas FM 91.3. Dichas producciones son publicadas en las redes virtuales  institucionales   y de esta Jefatura Distrital (Páginas oficiales  de Facebook)

 

¿La tecnología vino para quedarse en la educación? Qué piensa al respecto?

“Entiendo que las tecnológicas vinieron para quedarse y se constituyeron en herramientas válidas y proactivas para la materialización de los encuentros de docentes con sus estudiantes,  como así también para la concreción de  reuniones, capacitaciones, conversatorios, intercambios de todos/as los actores que  pertenecemos al sistema educativo.  Entiendo que se continuará sosteniendo su utilización en un sistema dual o mixto que combine las clases virtuales con las presenciales.   Entiendo que la complementación digital seguirá madurando y nos seguirá fortaleciendo como equipo docente, para que las clases sean más creativas, motivadoras y que despierten el interés de nuestros/as estudiantes”.

 

¿De qué manera evaluaron a los alumnos?

“La evaluación en este encuadre debe tomar nota del trabajo inmenso que supervisores, equipos directivos y docentes están realizando para que cada estudiante continúe aprendiendo. También es preciso considerar la complejidad territorial de nuestro Distrito y las desigualdades que la pandemia ha mostrado con mayor agudeza al exponer, entre otras, las dificultades de muchos estudiantes  para acceder a los  recursos necesarios para la enseñanza y aprendizaje (conectividad, dispositivos tecnológicos, materiales impresos, etc.)”.

“En función de estas cuestiones, resulta preciso diferenciar la evaluación de la calificación. Es necesario “valorar pedagógicamente” lo que se ha realizado hasta ahora; evaluar para mejorar y reorientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. No obstante, las decisiones para calificar se basan en ciertas condiciones y en información sobre los procesos educativos que hoy no son posibles de dimensionar con rigurosidad pese a que no tenemos dudas de que estamos en un momento en que las y los docentes enseñan y las y los estudiantes aprenden”.

“La práctica docente incluye registros, comunicaciones, intercambios, y las devoluciones sobre entregas de trabajos, entre otras. Todas estas herramientas sirven para realizar una valoración pedagógica que posibilite conocer el progreso de las y los estudiantes, sus avances y sus dificultades”.

“La valoración pedagógica de este periodo será complementaria con otras instancias de evaluación presencial que se definirán oportunamente. Las mismas posibilitarán completar el proceso evaluativo en su totalidad, así como también, definir las propuestas pedagógicas que se pondrán en marcha para ampliar y profundizar sobre las áreas de conocimiento que correspondan”.

“Asimismo, los equipos directivos realizan relevamientos institucionales para sistematizar tanto los medios utilizados para la enseñanza y la comunicación con estudiantes y familias como los avances y las dificultades del proceso educativo de los distintos grupos escolares. Del mismo modo, las evaluaciones de los equipos de supervisión se utilizan para orientar y acompañar las decisiones tomadas por los equipos directivos”.

 

¿Cuándo y cómo será el retorno de los alumnos a clases?

“La Dirección General de Cultura y Educación comenzó a planificar el regreso a las aulas, en el marco del protocolo aprobado en forma unánime por el Consejo Federal de Educación. Dicho protocolo establece un marco de lineamientos y orientaciones que serán de cumplimiento para todas las jurisdicciones, una vez que las autoridades sanitarias determinen que es posible volver a las clases presenciales”.

“En el caso de la provincia de Buenos Aires, los preparativos para la vuelta a las clases presenciales se organizarán a través de la construcción de modelos que se irán enriqueciendo y adecuando según las características del sistema educativo de cada región, distrito y establecimiento escolar”.

“Se desarrollarán mesas de planificación y trabajo a nivel regional y distrital que contarán con la participación de las autoridades municipales, los consejos escolares, los sindicatos de trabajadores docentes y auxiliares y el conjunto de los actores del sistema educativo. También se prevé la organización de espacios para la participación y el aporte de las familias. En las mesas, se propondrá un conjunto de modelos para la vuelta a clases que serán analizados, enriquecidos a partir de los intercambios y, luego, aprobados de forma consensuada”.

“El momento tan anhelado de la vuelta a las clases presenciales implicará necesariamente la coordinación de todos los actores del sistema educativo y sanitario local.  Esta Jefatura Distrital dispuesta a conformar un equipo de trabajo, para el diseño e implementación de una planificación participativa, para regresar a las aulas atendiendo a los protocolos y a la realidad de cada escuela”.

“Dado que el Distrito de Rojas, transita la Fase 5, sin circulación del virus, que cuenta en su mayoría con Escuelas en el ámbito rural, estaría en condiciones de empezar a pensar en el retorno en la fecha que prevea la cartera educativa provincial”.  

“Esta Jefatura Distrital a la espera de las indicaciones de la Jefatura Regional, como así de los protocolos a nivel provincial”.

 

Un mensaje final

“Como Jefe Distrital quisiera felicitar a todos los niños y las niñas, los y las jóvenes/adolescentes, que permanecen en sus hogares, respetando el aislamiento social. Que sus esfuerzos permiten cuidar a los adultos mayores, que constituyen la población de riesgo, en tiempos de pandemia. 

Reconocer el valioso “trabajo en equipo” de directivos, docentes y auxiliares que garantizan la continuidad pedagógica y el servicio alimentario escolar, los dos pilares fundamentales de la política educativa provincial, como política de cuidado.

Deseo que paulatinamente nos reencontraremos en la presencialidad, porque “el mejor lugar para un niño/a y joven, es estar en la escuela, aprendiendo con otros/as.”

Agradecida de pertenecer a este gran equipo de trabajo, a la comunidad educativa rojense y por la confianza de las autoridades provinciales, lo cual implica poner de manifiesto todo mi compromiso, responsabilidad y pasión en la gestión educativa”.