La inspectora jefe distrital, María Daniela Acuña, destacó la labor de los dos establecimientos de esa rama que hay en nuestra ciudad: la escuela de educación especial «Juan Pedro Cabodi» y el Centro de Atención Temprana para el Desarrollo Infantil
La ONU, creó el 9 de agosto de 1949, el Día de la Educación Especial
En el marco de la adhesión de nuestro país a la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU, se crea, el 9 de agosto de 1949, la Dirección de Educación Especial en nuestra provincia.
Hoy, como en todos estos años de su recorrido histórico, se continúan sosteniendo los mismos fundamentos que en sus inicios: el respeto a la dignidad de la persona y el derecho inalienable a la igualdad.
En la actualidad, aproximadamente 70 mil estudiantes son los protagonistas de las diversas propuestas educativas en las escuelas de todos los niveles y modalidades de la provincia.
La educación especial como modalidad que enseña, está integrada por un equipo de trabajo amplio y con distintas trayectorias que cree firmemente en la enseñanza, en el reconocimiento político de las diferencias y en la igualdad como punto de partida.
En estos 72 años, la educación especial en la provincia de Buenos Aires desarrolló diversas propuestas educativas en el marco de las transformaciones sociales, culturales, científicas y tecnológicas, que la ubican como pionera y a la vanguardia en nuestro país y en Latinoamérica.
Como alguna vez sostuviera Paulo Freire: «La educación es una acto de amor, por tanto un acto de valor», la educación especial es la modalidad responsable de garantizar el diseño y desarrollo de trayectorias educativas propiciando la inclusión de los estudiantes con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades asegurándoles el derecho a la educación.
La Escuela de Educación Especial N° 501 «Juan Pedro Cabodi» y Centro de Atención Temprana para el Desarrollo Infantil Nº 571 de nuestra ciudad, trabajan incansablemente en la producción de conocimiento como en la promoción de trayectorias educativas para la inclusión de los estudiantes con discapacidad.
Día a día se continúa fortaleciendo la inclusión de estudiantes en situación de discapacidad, estableciendo propuestas conjuntas con los distintos niveles y modalidades de la enseñanza de gestión estatal y gestión privada, como también con los diversos sectores gubernamentales propiciando condiciones de oportunidades y mejores aprendizajes.
La inspectora jefe distrital, licenciada María Daniela Acuña, pone en valor el trabajo compartido entre cada uno de los que formamos esta modalidad. Saluda a toda la comunidad educativa: supervisores de los niveles, equipos directivos, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y cooperadores; valora su compromiso con «seguir haciendo escuela» y los alienta a continuar generando las mejores condiciones para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes.
«Tenemos que pensar un futuro que haga de este mundo una tierra mejor. Para eso también necesitamos palabras. Nuestros alumnos necesitan las palabras para soñar sus sueños, para pronunciar los verbos que les abran las puertas propias y también las puertas del otro» (Angela Pradelli).
Daniela Acuña: «Una modalidad que enseña»
Inspectora Jefe Distrital, María Daniela Acuña
A propósito de la recordación del Día de la Educación Especial, la inspectora jefe distrital, María Daniela Acuña, difundió el siguiente mensaje:
«Queridos estudiantes, familias, equipos docentes y auxiliares, equipos de conducción y supervisión de la modalidad de Educación Especial.
«En este nuevo aniversario de la Educación Especial, celebramos porque es necesario y urgente encontrarnos en los horizontes comunes, en la historia y en los sueños compartidos. Celebramos porque somos parte de un todo; somos parte de un sistema que cada día genera las mejores condiciones para que la enseñanza suceda y la emancipación sea una realidad. Tenemos razones para festejar.
«Celebramos colectivamente porque nadie celebra solo. Porque queremos tomar posición, porque las escuelas son un gran lugar y las diferencias al interior del sistema educativo deben ser también una celebración.
«Nacida en tiempos de ampliación de derechos, nuestra modalidad durante muchos años supo ampliar ese horizonte de inclusión y de igualdad y tiene por delante enormes desafíos aún. Como modalidad no damos oportunidades sino que garantizamos derechos. No somos un recurso ni apoyamos la enseñanza, sino que la diseñamos, la llevamos adelante y la evaluamos. En todos los espacios donde nuestra tarea se despliega. No somos maestros que acompañan la enseñanza, sino que centralmente y sobre todo enseñamos. No queremos que las diferencias se diluyan, sino que se reconozcan y se visibilicen para que no se conviertan en desigualdades. Creemos en la justicia social y la inclusión educativa. Nuestra gran herramienta es la enseñanza y nuestro lenguaje es pedagógico y cultural.»
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
«Como modalidad nos proponemos recuperar y fortalecer la centralidad de la enseñanza en cada espacio educativo donde hacemos escuela. Y esto es mucho más que una enunciación. Es una posición política pedagógica. Enseñamos en cada gesto y en cada práctica educativa, y en este tiempo esperanzador, enseñamos cuando creemos que la presencia de cada estudiante en cada escuela es un horizonte posible, justo y necesario para todos.
«Celebramos este nuevo aniversario de la modalidad, con cada uno de ustedes, y en cada lugar de nuestra provincia.
«En el día de la Educación Especial, la Jefatura Distrital Rojas hace llegar un cálido saludo y reconocimiento a cada uno de los actores institucionales que conforman este gran equipo ampliado. «Fecha propicia para ratificar nuestras convicciones, compromiso y amorosidad, por más y mejores condiciones para la enseñanza, en pos de generar entornos y culturas inclusivas que garanticen derechos de los niños, jóvenes y adultos en situación de discapacidad.
«Tal como lo explicita Phillips Meirieu: "La responsabilidad del educador es hacer emerger el deseo de aprender. Es el educador quien debe crear situaciones que favorezcan la emergencia de este deseo. El enseñante no puede desear en lugar del alumno, pero puede crear situaciones favorables para que emerja el deseo. Estas situaciones serán más favorables si son diversificadas, variadas, estimulantes intelectualmente y activas. Es decir, que pondrán al alumno en la posición de actuar y no simplemente en la posición de recibir".»
«La educación inclusiva contribuye a revertir la concepción errónea de que la diversidad representa una amenaza para los estándares de homogeneidad y normalidad tradicionalmente establecidos en la escuela. Al reconocer, aceptar y naturalizar la diversidad, los docentes y los alumnos la pueden valorar en toda su dimensión. Así, la diversidad deja de ser un problema para convertirse en un desafío y en una oportunidad para enriquecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Partiendo de la noción de educación como derecho humano elemental, la educación inclusiva sustenta la posibilidad de una sociedad más justa a través de la eliminación de la exclusión social derivada de las actitudes y respuestas que se generan frente a la diversidad.
«Dado que mi matriz pedagógica proviene de la educación especial, esta jefa distrital los abraza afectuosamente.»
Licenciada María Daniela Acuña
Jefa de Inspección Distrital
